Μύθοι και αλήθειες για την ετοιμότητα των σχολείων να υποδεχτούν μαθητές μετά τους πρόσφατους σεισμούς.

Έφτιαξα μια λίστα με Μύθους και Αλήθειες σχετικά με τους σεισμούς και την επίδρασή τους στα σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Κεφαλονιά μετά τους σεισμούς της 26/1 και 3/2. Αν και υποψιάζομαι ότι παρόμοια θέματα θα ισχύουν και στα Δημοτικά, περιορίστηκα στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση μιας και η δουλειά μου είναι καθηγήτρια Πληροφορικής σε Γυμνάσιο και Λύκειο και μπορώ να είμαι σίγουρη μόνο για αυτά που ισχύουν στο χώρο μου. Αν υπάρχει κάποια ανακρίβεια παρακαλώ να μου την υποδείξουν οι αρμόδιοι.


"Τα σχολεία έχουν ελεγχθεί από τον Ο.Σ.Κ.". 

ΑΛΗΘΕΙΑ: έχουν διεξαχθεί έλεγχοι σε όλα τα σχολεία τόσο μετά τον πρώτο μεγάλο σεισμό (26/1) όσο και μετά το δεύτερο (3/2).Τα αποτελέσματα του πρώτου ελέγχου κοινοποιήθηκαν στις 31 Ιανουαρίου 2014.
Ο δεύτερος έλεγχος ολοκληρώθηκε στις 6/2/2014 σύμφωνα με επίσημο έγγραφο της Δ/σης Δ/θμιας Εκπ/σης με ημ/νία 7/2/2014, όμως δεν έχουν κοινοποιηθεί τα αποτελέσματά του.

"Τα σχολεία είναι ασφαλή σε κτιριακό επίπεδο".

ΑΛΗΘΕΙΑ και ΜΥΘΟΣ: είναι σαφές ότι κάποια σχολεία είναι ασφαλή πέρα από κάθε αμφιβολία: πρόκειται για εκείνα τα σχολεία που αποτελούν λυόμενες κατασκευές (ή "κοντέινερ" ή "ΠΡΟΚΑΤ") όπως το 2ο Λύκειο Αργοστολίου και το ΕΠΑΛ Αργοστολίου. Για τα υπόλοιπα σχολεία δεν υπάρχει καμία επίσημη ενημέρωση σχετικά με τον χαρακτηρισμό τους μετά το δεύτερο μεγάλο σεισμό (της Δευτέρας 3/2) που σημαίνει ότι εκείνα που χαρακτηρίστηκαν "Α" ενδεχομένως να έγιναν "Β" ή τα "Β" να έγιναν "Γ". Δεν γνωρίζω το καθεστώς τους γιατί δεν βρήκα πουθενά κάποια λίστα, είτε επίσημα μέσω της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ή του Δήμου Κεφαλονιάς είτε ανεπίσημα μέσω των τοπικών ΜΜΕ, και αν υπάρχει τέτοια λίστα καλά θα κάνουν οι αρμόδιοι φορείς να την κοινοποιήσουν.

Εδώ όμως συμβαίνει και ένα παράδοξο: σχολείο το οποίο χαρακτηρίστηκε Β μετά τον πρώτο σεισμό, έμαθα χτες από έγκυρη προφορική πηγή ότι - αν και μεσολάβησαν δεύτερος σεισμός άνω των 6R και αμέτρητοι μετασεισμοί - είναι τώρα Α (!!!).

"Τα σχολεία είναι ασφαλή σε επίπεδο ετοιμότητας να υποδεχτούν μαθητές μετά από κατάσταση έκτακτης ανάγκης". 

ΜΥΘΟΣ: Το κάθε σχολείο είναι υποχρεωμένο από το νόμο να έχει εκπονήσει σχέδιο έκτακτης ανάγκης για την αντιμετώπιση σεισμού. Το σχέδιο αυτό περιλαμβάνει ονομαστικά τις ομάδες δράσης, το σχέδιο διαφυγής κλπ. και είναι αναρτημένο σε εμφανές σημείο κάθε σχολικής μονάδας, ενώ πραγματοποιείται τουλάχιστον μια (1) άσκηση κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Πλην όμως το σχέδιο αυτό είναι προσαρμοσμένο στους χώρους και στις ανάγκες του συγκεκριμένου σχολικού κτιρίου εντός του οποίου λειτουργεί το εκάστοτε σχολείο. Με την ανακατανομή των μαθητών εκ νέου σε σχεδόν όλες τις σχολικές μονάδες του νησιού είναι προφανές ότι τα σχέδια αυτά δεν έχουν καμία απολύτως πρακτική αξία. Εξαίρεση αποτελούν φυσικά εκείνα τα σχολεία που ήταν και παραμένουν Α. Επιπλέον, δεν έχει εκδοθεί καμία απολύτως επίσημη οδηγία εκ μέρους της Διεύθυνσης Δ/μιας Εκπ/σης ή του Δήμου για την εκπόνηση τέτοιων σχεδίων στις σχολικές μονάδες "Β" στο διάστημα των τριών εβδομάδων που παραμένουν κλειστά τα σχολεία του νομού.

"Οι καθηγητές είναι εκπαιδευμένοι στη διαχείριση του πανικού των μαθητών μετά από κατάσταση έκτακτης ανάγκης".

ΜΥΘΟΣ: Ουδέποτε έχουμε εκπαιδευτεί σε θέματα διαχείρισης καταστάσεων έκτακτης ανάγκης. Θα περίμενε κανείς ότι μετά τον πρώτο μεγάλο σεισμό, η πολιτεία - αποβλέποντας στην εύρυθμη επανένταξη μαθητών και καθηγητών στο σχολικό περιβάλλον - θα μεριμνούσε κατά προτεραιότητα για τη διεξαγωγή εντατικών σεμιναρίων διαχείρισης κρίσης σε όλους υποχρεωτικά τους καθηγητές πριν τούς εμπιστευτεί την ασφάλεια των μαθητών. Δεν έχει γίνει κάτι τέτοιο. Σε σχετική ερώτηση που τέθηκε στην υπεύθυνη του ΟΑΣΠ στη συνάντηση εκπαιδευτικών και γονέων με τους υπεύθυνους φορείς την Τετάρτη 12/2 στο ΤΕΙ Αργοστολίου, εκείνη απάντησε ότι κάτι τέτοιο έχει δρομολογηθεί για το Μάρτιο (χωρίς να διευκρινιστεί αν πρόκειται για αρχή, μέσα ή τέλος του μήνα Μάρτη, δείτε το βίντεο στο 0:00 μέχρι 00:28).
 
"Οι επιστήμονες ακολουθούν ενιαία οδηγία για τον τρόπο που θα πρέπει κανείς να δράσει σε περίπτωση σεισμού".

ΜΥΘΟΣ: Την Τετάρτη 12/2 στο προεδρείο ("πάνελ") της συνάντησης βρίσκονταν ταυτόχρονα ο καθηγητής κ. Καρύδης και η υπεύθυνη του ΟΑΣΠ κα. Ιωακειμίδου. Σε ερώτηση του κοινού αν "κατά τη διάρκεια σεισμού η ενδεδειγμένη ενέργεια είναι να πέσουμε στα γόνατα και να προστατευτούμε κάτω από τραπέζι" η απάντηση του κ. Καρύδη ήταν ΟΧΙ και της κας. Ιωακειμίδου ΝΑΙ. Δυστυχώς δεν τραβούσα βίντεο εκείνη τη στιγμή αλλά μπορείτε να διαπιστώσετε την αντίρρηση του καθηγητή παρακολουθώντας το βίντεο στο 3:48, όπου το κοινό, έχοντας ακούσει προηγουμένως την άποψη του καθηγητή, ζητάει εξηγήσεις. Η κα. Ιωακειμίδου - πολύ σωστά κατά τη γνώμη μου - δεν τον αφήνει να πάρει το λόγο και στη συνέχεια εξηγεί με λεπτομέρεια την επίσημη οδηγία του ΟΑΣΠ και η οποία ακολουθεί τα καθιερωμένα διεθνή πρότυπα. Αξίζει να την ακούσετε. Δώστε προσοχή και στο σημείο 6:00 όπου αναφέρει ότι στην αρχική σελίδα του ΟΑΣΠ υπάρχει η κατάρριψη της θεωρίας του "Τριγώνου της Ζωής" που κυκλοφόρησε ευρέως μέσω e-mail ως εναλλακτικός τρόπος προστασίας σε περίπτωση σεισμού: κάτι τέτοιο ΔΕΝ ισχύει και έχει απορριφθεί από όλους τους διεθνείς επίσημους οργανισμούς. Η σωστή τακτική είναι Drop, Cover and Hold On, δηλαδή "Σκύψτε, καλυφθείτε κάτω από ένα γερό έπιπλο (τραπέζι, γραφείο, θρανίο) και κρατήστε με το χέρια σας το πόδι του". Δείτε εδώ.

"Τα σχολεία θα ανοίξουν τη Δευτέρα 17/2/2014"

ΜΥΘΟΣ: Τη στιγμή που γράφεται η ανάρτηση αυτή δεν έχει υπάρξει καμία απολύτως επίσημη ενημέρωση από αρμόδιο φορέα. Επίσημη θεωρείται μια τέτοια απόφαση όταν α) έχει εκδοθεί σχετικό επίσημο έγγραφο από τη Δ/ΝΣΗ  ΔΕΥΤ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ν.ΚΕΦ/ΝΙΑΣ και β) έχει αναρτηθεί σχετική ανακοίνωση από το Δήμο Κεφαλονιάς. Μέχρι λοιπόν να αποσταλεί στα σχολεία το επίσημο έγγραφο της Διεύθυνσης και να δημοσιευτεί η αντίστοιχη ανακοίνωση του Δήμου δεν υπάρχει τίποτα απολύτως που να επισημοποιεί το σενάριο αυτό: πρόκειται μόνο για φωτορεπορτάζ και κατ'ιδίαν συζητήσεις.

Αν ωστόσο αποφασίσουν οι αρμόδιοι να εκδώσουν την Κυριακή 16/2 - μια μόλις ημέρα πριν δηλαδή, ενώ και τις δυο προηγούμενες φορές η επίσημη ανακοίνωση είχε ήδη αναρτηθεί από την Παρασκευή ή το Σάββατο - ας αναλογιστεί ο γονέας και ο εκπαιδευτικός τον τρόπο με τον οποίο οι αρμόδιοι χειρίζονται το σοβαρότατο θέμα της ασφάλειας των παιδιών και ας πράξει ανάλογα. 

Υ.Γ. Αξίζει να πλοηγηθείτε στον επίσημο ιστότοπο του ΟΑΣΠ. Θα βρείτε πολλές χρήσιμες πληροφορίες για το πώς να προστατευθείτε από σεισμούς. Είναι επιτακτικό να έχουμε τη δύσκολη και αβέβαιη αυτή εποχή το καλύτερο δυνατό επίπεδο ετοιμότητας.

Σεισμός; Ραδιόφωνο, σφυρίχτρα, φακός!

Αναγκάζομαι ΚΑΙ ΠΑΛΙ να γράψω επειδή βλέπω ότι η κοινή λογική έχει εξατμιστεί από τους εγκεφάλους του κρατικού μηχανισμού και των τοπικών αρχόντων. Δεν με νοιάζει αν γίνομαι και γραφική κιόλας, αρκεί αυτά που γράφω να έχουν αποτέλεσμα (αποφεύχθηκε η εγκληματική διπλοβάρδια που σχεδίαζαν για τα γυμνάσια όπως είχα κοινοποιήσει εδώ: έμαθα ότι χθες στη συνεδρίαση του Συλλόγου Γονέων του 3ου Γυμνασίου οι γονείς κατέθεσαν έγγραφο όπου αρνούνται να στείλουν τα παιδιά τους στο σχολείο υπό τέτοιους πρόχειρους και επικίνδυνους όρους. Ας καταλάβουν επιτέλους οι αρμόδιοι ότι με την αβεβαιότητα και την έλλειψη προετοιμασίας του κοινού για τέτοιες κρίσεις μόνο τα λυόμενα κτίρια προσφέρουν ασφάλεια).

Όλοι έχουμε ακούσει σε κάποια στιγμή της ζωή μας ότι σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης πρέπει να έχουμε πάντα μαζί μας ραδιόφωνο (ή "τρανζίστορ" όπως το έλεγαν οι παλιοί), σφυρίχτρα και φακό. Θα εξηγήσω τώρα πόσο απαραίτητο είναι το ραδιόφωνο ακόμα και στην εποχή της τεχνολογίας που ζούμε!!!

Χτες όπως όλοι αντιλήφθηκαν κυκλοφόρησε μια αναληθής - τελικά - φήμη ότι επίκειται μεγάλος σεισμός. Μεταφέρω τον τρόπο που το άκουσα εγώ από συγγενικό πρόσωπο: "στο Ληξούρι έχουν βγει στους δρόμους ντουντούκες και ενημερώνουν τον κόσμο ότι θα γίνει μεγάλος σεισμός σε λίγη ώρα!". Όταν ακούς κάτι τέτοιο δεν έχεις χρόνο για πολλή σκέψη... ο άμεσος συνειρμός της λέξης "ντουντούκα" ήταν ότι ακούστηκε από κάποιον φορέα που έχει και χρησιμοποιεί ντουντούκες, άρα το λέει ο Δήμος, άρα να το πάρουμε στα σοβαρά και να φύγουμε. Μπήκαμε στο αυτοκίνητο 7 άτομα και κυκλοφορούσαμε 2 ώρες σε ανοικτούς χώρους... είχα μαζί μου το κινητό, μπήκα Ίντερνετ δεν είχε βγει τίποτα επίσημο ακόμα. Πήρα τηλέφωνο γνωστό μου στην Αθήνα και του είπα να βάλει τηλεόραση να μάθει τι συμβαίνει!!! Μετά από λίγο με πήρε και μου είπε ότι τα (εθνικά) κανάλια ενημερώθηκαν ότι πρόκειται για ψευδή είδηση, και ότι ο Δήμος έβγαλε ντουντούκες για τη... διάψευση!

Έπρεπε δηλαδή να κάνω όλες αυτές τις "πατέντες" για να ενημερωθώ για κάτι που συνέβαινε μπροστά στα μάτια μου: όλοι τρέχαμε πανικόβλητοι να γλιτώσουμε "το μεγάλο σεισμό"! ΕΝΩ ΑΝ ΥΠΗΡΧΕ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΜΕΡΑ ΤΟ ΑΥΤΟΝΟΗΤΟ - ΕΝΑ ΚΕΝΤΡΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΟΥ ΝΑ ΕΚΠΕΜΠΕΙ ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΑ ΑΠΟ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΠΟΥ ΘΑ ΗΤΑΝ ΓΝΩΣΤΗ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΚΑΤΟΙΚΟΥΣ - ΘΑ ΕΙΧΕ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΙ Ο ΠΑΝΙΚΟΣ. Αν υπήρχε αυτή η συχνότητα όλοι θα είχαμε ενημερωθεί έγκαιρα και έγκυρα και δεν θα υπήρχε κανένας λόγος για πανικό.

Δεν ξέρω, τόσο "υψηλό IQ" χρειάζεται να έχει ένας υπουργός ή ένας τοπικός παράγοντας για να υλοποιήσει μια τόσο αυτονόητη ανάγκη;;; Ή μήπως λείπει η τεχνογνωσία του ραδιοφώνου στον 21ο αιώνα;;; Ή τέλος απαιτούνται απαγορευτικά μεγάλα κονδύλια για να γίνει κάτι τέτοιο;

ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΤΩΡΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΕΙΤΕ ΣΕ ΕΝΑ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ, ΣΤΗΣΤΕ ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΗ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΤΕ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΗ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΠΟΙΑ ΘΑ ΠΑΡΟΥΝ ΕΓΚΥΡΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ!!!

Στο κάτω-κάτω απευθυνθείτε σε κάποιον από τους πολλούς ερασιτέχνες του ραδιοφώνου στο νησί για να σας βοηθήσουν αν ΟΝΤΩΣ σας λείπει η τεχνογνωσία, είμαι σίγουρη ότι θα ανταποκριθούν με προθυμία!!!

Ελπίζω ο κόσμος να κινητοποιηθεί και να διαδώσει παντού το αίτημα για ραδιοφωνική ενημέρωση. Ακούγεται πολύ σε συζητήσεις, εγώ απλά το μεταφέρω στα ΜΜΕ. 

Μ.Θ.

Υ.Γ.
Προς κρατικούς και τοπικούς φορείς: Σταματήστε επιτέλους να μας εξαγριώνετε με την παρέλαση "τεθωρακισμένων" υπουργών. Είδατε τι υποδοχή είχε ο Δένδιας... άδικο είχε ο κόσμος;;; Κόψτε και το δούλεμα για την προστασία του τουρισμού. Έχουν κυκλοφορήσει σε όλον τον κόσμο εικόνες καταστροφής ικανές να αποθαρρύνουν και τον πιο θαρραλέο τουρίστα. Οι δηλώσεις περί ασφάλειας της Βούλτεψη και τα φιλάκια της Πενέλοπε μέσω του Κεκάτου θα σώσουν τον τουρισμό; Και μάλιστα τη στιγμή που έχουν καταστραφεί (ευτυχώς όχι "χαθεί"!) ζωές και περιουσίες, οι υποδομές έχουν υποστεί σοβαρότατες ζημιές, νερό καθαρό να πιουν και να πλυθούν δεν έχουν στο Ληξούρι για όνομα του Θεού και εσείς τολμάτε και μιλάτε για την προτεραιότητα του τουρισμού;;;; Επιτέλους ΣΟΒΑΡΕΥΤΕΙΤΕ!!!

Σεισμική αβεβαιότητα και ανευθυνότητα στην Εκπαίδευση

Την ανάρτηση αυτή είμαι υποχρεωμένη να τη γράψω και να την κοινοποιήσω στα τοπικά ΜΜΕ λόγω της παντελούς έλλειψης επίσημης ενημέρωσης από τους υπεύθυνους. Μιλώ βεβαίως για τον πρόσφατο μεγάλο σεισμό και τη μετασεισμική ακολουθία του. Όσοι Κεφαλονίτες μένουν στην Παλική, στο Αργοστόλι και σε άλλες περιοχές του νησιού δεν χρειάζονται περισσότερες αναλύσεις, για τους υπόλοιπους εξηγώ ότι η γη σείεται ασταμάτητα - χτες είχαμε 14 μετασεισμούς πάνω από 3 Ρίχτερ και τρεις πάνω από 4 Ρίχτερ. Το γεγονός αυτό έχει δημιουργήσει πρωτοφανές κλίμα αβεβαιότητας στους εξοικειωμένους και ψύχραιμους με τα σεισμικά φαινόμενα - σε γενικές γραμμές - κατοίκους του νησιού. Οι σεισμολόγοι μάς έχουν μπερδέψει εντελώς, μια λένε ότι αυτός ήταν ο κύριος σεισμός, την άλλη λένε ότι θα πρέπει να περιμένουμε μεγαλύτερο αφού ενεργοποιήθηκε καινούργιο ρήγμα, ο καθένας το μακρύ του και το κοντό του. ΔΕΝ βοηθάνε (τούς μίλησε ποτέ κανείς για εκείνο το καταπληκτικό εργαλείο των μαθηματικών που λέγεται ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ;;;)

Επίσημοι εκπρόσωποι του κράτους έσπευσαν να επισκεφτούν το νησί, άλλοι για να πουν ότι έγιναν "βιοψίες" (!!!) στα κτίρια, άλλοι για να εκδηλώσουν τη "συμπαράστασή τους στο δοκιμαζόμενο λαό", ο Δήμαρχος ζει στιγμές δόξας με τη νεοσύστατη τακτική επικοινωνία του με τον Πρωθυπουργό, γενικά οι "άρχοντες" του τόπου βρήκαν πρώτης τάξεως ευκαιρία για "to know us better" και προεκλογικούς φανφαρισμούς. Από ΟΥΣΙΑ, μηδέν. Και μπαίνω αμέσως τώρα στο θέμα που με απασχολεί:

Έχει ακουστεί ότι τη Δευτέρα 3/2 θα ανοίξουν τα σχολεία. Λέω "έχει ακουστεί" γιατί εμείς οι καθηγητές της Δευτεροβάθμιας Εκπ/σης δεν έχουμε λάβει καμία απολύτως επίσημη ενημέρωση.
Αναρτήθηκε χτες στα τοπικά ΜΜΕ μια λίστα με τα σχολεία που έχουν κριθεί ακατάλληλα (Γ) ή που χρειάζονται επισκευές σε χρόνο μη-λειτουργίας (Β). Τα σχολεία στα οποία διδάσκω φέτος έχουν κριθεί είτε "Γ" (Εσπερινό Σχολείο Αργοστολίου) είτε "Β" (1ο Γυμνάσιο - Λύκειο). Κανείς υπεύθυνος δεν με έχει ενημερώσει για το πού θα πάει το Εσπερινό. Οι μαθητές με ρωτάνε και δεν ξέρω τι να τούς πω.

Αλλά αυτός δεν είναι ο λόγος που γράφω, στο κάτω-κάτω οι μαθητές του Εσπερινού είναι κατά το μεγαλύτερο μέρος ενήλικες και ως εκ τούτου είναι "κηδεμόνες" του εαυτού τους. Ιδού όμως το άλλο σενάριο που κυκλοφορεί:

Οι μαθητές του 3ου (και του 2ου ενδεχομένως) Γυμνασίου Αργοστολίου θα προσέλθουν τη Δευτέρα στις 14:00 για μάθημα στο 1ο Γυμνάσιο.

Δηλαδή παρέλασαν τόσοι αρμόδιοι, τόσοι "ευαισθητοποιημένοι" κρατικοί άρχοντες από το νησί μας, έγιναν συσκέψεις με τοπικούς φορείς και παράγοντες, για να καταλήξουν στην πιο πρόχειρη και επικίνδυνη λύση που θα μπορούσε να σκεφτεί ποτέ ανθρώπινος εγκέφαλος;;;

Εξηγώ: ΑΝ ισχύει το σενάριο που άκουσα - μακάρι να με διαψεύσουν οι αρμόδιοι και επιτέλους να λάβουμε μια επίσημη ενημέρωση! - τη Δευτέρα θα κληθούν να περάσουν από το σχολικό συγκρότημα του 1ου Γυμνασίου και Λυκείου κάπου 600 μαθητές (κατά μια πρόχειρη και συντηρητική εκτίμηση που έκανα) σε ΔΥΟ βάρδιες - το σχολείο θα λειτουργήσει δηλαδή nonstop από τις 8 το πρωί έως τις 8 το βράδυ - ενώ έχει κριθεί "Β". ΠΟΤΕ θα γίνουν οι επισκευές; Τα μεσάνυχτα;;;

Άντε όμως και γίνονται οι επισκευές. Πώς ακριβώς θα διαχειριστούμε εμείς οι εκπαιδευτικοί τον πανικό που έχει καταλάβει τους μαθητές; Έχει γίνει καμιά πρόβλεψη για την αντιμετώπιση της περίπτωσης με το πρώτο "τεσσάρι" να τρέχουν τα παιδιά πανικόβλητα δίπλα σε ετοιμόρροπα μπαλκόνια για να φτάσουν στις δυο σκάλες που εξυπηρετούν τις ανάγκες των μισών και πλέον τάξεων που βρίσκονται στον όροφο;

Απευθύνομαι λοιπόν στους ΚΗΔΕΜΟΝΕΣ των παιδιών και τους ενημερώνω για τα σενάρια που διάβασα στο Facebook (ναι, καλά διαβάσατε) και τούς εφιστώ την προσοχή στην προχειρότητα με την οποία το κράτος αντιμετωπίζει την ασφάλεια των παιδιών τους. Εγώ ως εκπαιδευτικός δεν θα φέρω βάρος στη συνείδησή μου ούτε ένα σπασμένο πόδι από τον πανικό που ΘΑ γίνει και αρνούμαι να συμμετάσχω σε αυτό το ανεύθυνο σκηνικό που ακούγεται, με όποιες τυχόν επιπτώσεις κάτι τέτοιο θα έχει για τη θέση μου λόγω "ανυπακοής". Είμαι όμως και γονέας δυο κοριτσιών - η μεγάλη μου κόρη τυχαίνει να πηγαίνει στο 2ο Λύκειο και τυχαίνει η "προσωρινή-που-έγινε-μόνιμη" λύση των λυόμενων κτιρίων να είναι η μόνη ασφαλής λύση αυτή τη στιγμή στη σεισμική αβεβαιότητα που μας περιμένει για μήνες. Δεν έχω λοιπόν καμία αντίρρηση να πάει κανονικά στα μαθήματά της. Η μικρή πηγαίνει σε νηπιαγωγείο που έχει κριθεί "Β". ΔΕΝ θα τη στείλω, πρωτίστως γιατί  με ενδιαφέρει η ασφάλεια του παιδιού!!! Δευτερευόντως, δεν θα μετακυλίσω την ευθύνη της πολιτείας σε συνάδελφο εκπαιδευτικό. Πληρώνουμε φόρους, χαράτσια, εισφορές αλληλεγγύης και πάει λέγοντας για να συντηρείται ένας ολόκληρος κρατικός μηχανισμός και η "ανταμοιβή" μας είναι να πρέπει να διαχειριστούμε την κατάσταση εκτάκτου ανάγκης του νησιού με ανεκδιήγητες πρόχειρες "λύσεις", χωρίς κανένα σχεδιασμό, καμία επίσημη ενημέρωση... εν τέλει δηλαδή με προσωπική μας ευθύνη;;;;

(Όση ώρα γράφω την ανάρτηση αυτή έχουν γίνει 3 σεισμοί!!!)

Θα χαρώ πολύ να με διαψεύσει ΥΠΕΥΘΥΝΑ και ΕΠΙΣΗΜΑ κάποιος αρμόδιος. Θα χαρώ να μάθω ότι όλα αυτά είναι φήμες και δεν θα εφαρμοστούν στην πράξη. Γονείς και κηδεμόνες, το νου σας...

Μίνα Θεοφιλάτου
Καθηγήτρια Πληροφορικής

Μπορούμε να βοηθήσουμε μια νέα γυναίκα να ξαναβρεί την υγεία της

Μια νεαρή γυναίκα στην Κεφαλονιά έχει ανάγκη τη βοήθειά μας. Τα τελευταία δέκα χρόνια αντιμετωπίζει σοβαρό πρόβλημα υγείας το οποίο έχει δυσκολέψει κατά πολύ τη ζωή της. Πάσχει από υπασβεστιαιμία, μια πάθηση που συνοδεύεται από τετανία και συνεχή πόνο με αποτέλεσμα ο ασθενής να δυσκολευεται ακόμη και στις πιο απλές καθημερινές δραστηριότητες.

Έχω ξεκινήσει μια εκστρατεία ενημέρωσης και συγκέντρωσης των απαραίτητων χρημάτων για να πραγματοποιηθεί επέμβαση που θα βελτιώσει κατά πολύ την κατάσταση της υγείας της. Η θεραπεία υπάρχει, πρόκειται για μια πρωτοποριακή τεχνική που θα εφαρμόσει στην Αθήνα διεθνούς φήμης νευροχειρουργός αλλά και σπουδαίος άνθρωπος, τον έχω συναντήσει και εγώ για την περίπτωση της αδελφής μου (για την οποία δυστυχώς δεν υπάρχει ακόμη τεχνική που θα μπορούσε να τη βοηθήσει). Ο γιατρός θα πραγματοποιήσει την επέμβαση αφιλοκερδώς, όμως όπως μπορεί εύκολα να αντιληφθεί ο καθένας υπάρχουν δυσβάσταχτα έξοδα για την οικογένεια: δεν έχουν σπίτι στην Αθήνα και θα πρέπει να καλύψουν έξοδα διαμονής και διατροφής για τουλάχιστον δυο μήνες για την αποθεραπεία της κοπέλας, καθώς και παραϊατρικά έξοδα. Ασφαλιστική κάλυψη δεν υπάρχει.

Απευθύνομαι κυρίως στους έλληνες του εξωτερικού, μιας και εδώ με την κρίση οι περισσότεροι δεν μπορούμε να βοηθήσουμε ούτε τους εαυτούς μας. Ο σύνδεσμος (link) της καμπάνιας στα αγγλικά είναι εδώ. Σημασία δεν έχει το ποσό που μπορείτε να διαθέσετε: και μικρό να είναι, ο καθένας από λίγο, θα συγκεντρωθούν τα χρήματα που χρειάζεται η οικογένεια.

Όποιος θέλει περισσότερες πληροφορίες μπορεί να επικοινωνήσει μαζί μου (έχω δημοσιεύσει όσο γίνεται λιγότερα στοιχεία για την κοπέλα και το πρόβλημά της για ευνόητους λόγους. Γνωρίζω καλά την οικογένεια και αν δεν ήταν να κινδυνεύουν ταυτόχρονα να χάσουν το σπίτι τους από τα επακόλουθα της κρίσης, δεν θα υπήρχε λόγος για την έκκληση αυτή. Το ποσό δεν είναι μεγάλο αλλά αν δεν συγκεντρωθεί, η εγχείρηση απλά δεν θα γίνει.)

Ευχαριστώ...

Μίνα Θεοφιλάτου

Υ.Γ. Αν δεν "δουλεύει" ο σύνδεσμος για την καμπάνια που δίνεται παραπάνω, δοκιμάστε να κάνετε "αντιγραφή-επικόλληση" αυτού http://www.gofundme.com/621gjk στη γραμμή διεύθυνσης του προγράμματος που χρησιμοποιείτε για περιήγηση στο Ίντερνετ.

Ορίστε γιατί "πρέπει να φωνάζουμε και να γράφουμε"

Χτες έλαβα μια επιστολή - ταχυδρομικά και επίσημα, με αριθμό πρωτοκόλλου - από το ΙΚΑ (Γενική Διεύθυνση Ασφ/κών Υπηρεσιών, Δ/νση Αναπηρίας & Ι.Ε., Γραφείο Διευθύντριας). Εξεπλάγην, μιας και τα πιστοποιητικά αναπηρίας της αδελφής μου που εκδόθηκαν μετά την εξέτασή της από την Πρωτοβάθμια Υγειονομική Επιτροπή ΚΕΠΑ τα είχαμε ήδη παραλάβει τόσο με το "δύσκολο" τρόπο (ενημερώθηκα για την έκδοσή τους στο Αργοστόλι, ειδοποίησα το δικαστικό συμπαραστάτη της αδελφής μου στην Αθήνα να στείλει μέσω κούριερ εξουσιοδότηση σε φιλικό μας πρόσωπο στην Πάτρα, ώστε εκείνο να παραλάβει την απόφαση και να τη στείλει μέσω κούριερ στο Αργοστόλι) όσο και με τον "εύκολο" (λίγες μέρες μετά λάβαμε φάκελο από το ΙΚΑ Αγ. Αλεξίου Πατρών με ακόμη δυο αντίγραφα της απόφασης).

Το θέμα λοιπόν της επιστολής του ΙΚΑ ήταν "απάντηση σε ηλεκτρονική επιστολή μου". Εννοούν προφανώς την ανάρτηση αυτή εδώ στο blog μου, η οποία κυκλοφόρησε με τη βοήθεια φίλων bloggers σε πολλούς ακόμη ιστότοπους.

Νιώθω ΜΙΑ ικανοποίηση: θεωρώ ότι τα γραφόμενά μου έφτασαν στο στόχο τους, που ήταν φυσικά οι γιατροί της επιτροπής και τα όργανα εκείνα που είναι αρμόδια για τη λειτουργία των επιτροπών ΚΕΠΑ. Για να μπει το γραφείο της Διευθύντριας "στον κόπο" να συντάξει επιστολή, κάποιοι πιο πριν διάβασαν την επιστολή μου, την προώθησαν, τη συζήτησαν, ενδεχομένως και να αναζήτησαν τους γιατρούς της εν λόγω επιτροπής και να τους την κοινοποίησαν (ή να την είχαν ήδη δει από μόνοι τους). Η δουλειά του/της γραμματέως που ανέλαβε να δακτυλογραφήσει/πρωτοκολλήσει/εκτυπώσει/εν-φακελώσει/αποστείλει την επιστολή επίσης μετράει.

Θα ένιωθα ΔΥΟ και τρεις και πολύ περισσότερες "ικανοποιήσεις" αν το περιεχόμενο της απάντησης είχε κάποια ουσία: πρόκειται για τη γνωστή τακτική του Δημοσίου να αναπαράγει αυτονόητες και εν τέλει άχρηστες πληροφορίες εν είδει απάντησης. Ενώ θα μπορούσαν να γράψουν απλά και ανθρώπινα το ηθικά αναμενόμενο: "Ζητούμε συγγνώμη για την ταλαιπωρία σας. Οι παρατηρήσεις σας έχουν τεθεί υπόψη των αρμοδίων ώστε να προβούν σε διορθωτικές ενέργειες για την αποφυγή παρόμοιων περιστατικών στο μέλλον".

Επειδή όμως η επιστολή πολύ σωστά κλείνει με "είμαστε στη διάθεσή σας για κλπ.", επιφυλλάσσομαι να "εκμεταλλευτώ" τη "διαθεσιμότητα" και να στείλω με τη σειρά μου επίσημη (πλέον) επιστολή σε απάντηση. Στην οποία φυσικά θα εκθέτω αναλυτικά τις ενστάσεις μου και τις υποδείξεις μου, με αυστηρό αλλά και καλοπροαίρετο τρόπο, ώστε η αρνητική εμπειρία μου να μετουσιωθεί σε ΚΑΛΟ: για τους ομοίους μου αλλά και για εκείνους που με αδίκησαν. Ίσως την επόμενη φορά το ξανασκεφτούν πριν φερθούν με καχυποψία και υπεροψία σε ασθενή και συνοδό του... αντ'αυτού να φερθούν με ευαισθησία και κατανόηση, όπως κάνουν οι ΑΝΘΡΩΠΟΙ. Πόσω μάλλον όταν είναι "λειτουργοί".  

Ηθικό δίδαγμα: μιλήστε. Γράψτε. Φωνάξτε. Τεκμηριωμένα ΠΑΝΤΑ. Διεκδικήστε το δίκιο σας. Μην αφήνεστε στο "και ποιος είμαι εγώ", στο "δε βαριέσαι". Μια στις 10 θα ανταποκριθούν. Όλοι μαζί μπορούμε να αλλάξουμε τα δεδομένα, ώστε να αντοποκριθούν μια στις 5... μια στις 3... μέχρι που να το χωνέψουν καλά ότι σοβαρολογούμε. Και εκεί θα έχουν αλλάξει και οι κανόνες του παιχνιδιού. ΥΠΕΡ μας.

Διαλύστε τη ΣΙΩΠΗ. Για το καλό ΟΛΩΝ μας.

Introducing Computer Science to lower secondary pupils: the seven-segment display

Today was my first day teaching at a morning lower secondary school (I've been teaching to adults in secondary for 7 years). Naturally I wanted to introduce myself and break the ice, turned out I already knew some of the pupils or they knew me so we spent five minutes on casual chit-chat then I told them we had to get down to business. They weren't really thrilled about the option of opening their textbooks, so I told them: "Let's play a game instead". I drew a digital 8 on the board and asked them what it was. "8" some said, "electronic 8" said another, "digital 8"! "Perfect! " I said and continued: "Have you ever wondered how the digital display of a watch works? Hear me, this is University stuff here: I was taught this in Electrical Engineering!" They caught on right away.

I told them that the "8" I had drawn on the board was called the "seven-segment display. Count the segments and see for yourself!" I then named each segment with a letter from the English alphabet and proceeded to draw a table with the ten digits of the decimal system as rows and the letters a-g as columns. The idea is that when a segment is ON, the value in the cell of the table is "1". When a segment is OFF, the value is "0". I then asked who wanted to come to the board and fill in the cells for the decimal digit "0". I covered the middle segment with my hand as a hint, all of them raised their hand and the pupil I chose entered 1-1-1-1-1-1-0 in the row. Excellent! Now all of them wanted to give it a try: 1 was easy, 2 was a bit tricky so I drew a digital 2 on the board and they got it, 3, 4, the pupil doing 5 was having a hard time so I told him "just put "1" in the cells that are ON and then fill in the zeros". He managed, 7 was fine (I explained that a universal 7 doesn't have the little horizontal line in the middle like they learn in Greece, but they had all seen digital sevens and already knew that). I called the pupil who was having trouble with the 5 to do the 8 as a "giveaway". After 9 was on the board I told them that they had just grasped the concept of how ALL information can be coded into digital functions. OK, I couldn't go any further than that - not that they would have much difficulty in understanding the fundamentals of Boolean Algebra or Switching Theory, just that we would be getting WAY off track! - but I think I made my point. When the bell rang they didn't want to leave! So I told them next chapter is about computer hardware and promised "open-heart surgery" on a "deceased" computer...:-)

I took a picture of the whiteboard with my cellphone:)

 Note: The wonderful world of digital technology all around us is the #1 testimony to Computer Science as exactly what it is: A SCIENCE. In most countries this is self-evident and needs no further explanation... Not in Greece. Computer Science teachers struggled to show the Greek Ministry of Education as well as European Union education agencies how eliminating SCIENCE from Computer classes in Greek secondary education and downgrading to merely learning computer skills would be detrimental to the "added value" offered to pupils by studying Computer Science. Unfortunately the law bill for the "New Lyceum" is now a law, and "Computer Programming" is no longer in the curriculum for University Entry Exams: those pupils wishing to pursue Computer Science degrees in Tertiary Education just don't have the option of studying Programming in High School like they did for the past 15 years. Instead, they have to attend Chemistry classes. Chemistry is fine, but a computer-technology oriented curriculum is far more appropriate for those students who are determined to pursue a career in Computer Science. It was an exemplary practice that was successfully in place for 15 entire years in Greek education, and it was torn down in one night in late August. The Minister still hasn't provided an answer to the question asked by bewildered Computer Science teachers and students: WHY??? It's a giant step backward, as noted by the Executive Director of the Computer Science Teachers' Association in the CSTA blog post on 26 Aug. 2013. Greek CS teachers have not surrendered: by channeling all our creativity and passion for what we do, we're proving in the classroom what the Ministry refuses to see. And there are many on our side: students, parents, University professors, entrepreneurs... the Ministry may be blind to the future, society is not.

Αφιερωμένο σε εκείνους που κατάργησαν την ΕΠΙΣΤΗΜΗ της Πληροφορικής από το Νέο Λύκειο

Χτες στο μάθημα της Πληροφορικής Γ' Γυμνασίου, εκεί που εξηγούσα τι είναι η γλώσσα μηχανής, ένας μαθητής μου έκανε την εξής καταπληκτική ερώτηση: "Κυρία, γιατί 0 και 1;" Μέσα σε 10 λεπτά τους έκανα μια αναδρομή στην αρχή των υπολογιστών, τότε που λειτουργούσαν με λυχνίες που ήταν ή αναμμένες ή σβηστές. Ο συνδυασμός των ON και OFF αντιπροσώπευε κωδικοποιημένη πληροφορία, όπως τα σήματα Morse με τελίτσες και παύλες. Το 0 και το 1 δεν είναι παρά μια σύμβαση που επινόησε ο άνθρωπος για να διαχειριστεί τις καταστάσεις ON - OFF, περνάει ρεύμα - δεν περνάει ρεύμα, άγει - δεν άγει, τους μίλησα για ημιαγωγούς κάνοντας και μια αναφορά στη "Μέκκα της Πληροφορικής" Silicon Valley στην Καλιφόρνια, πήγαμε στα τρανζίστορ, στην επαφή p-n  και τα ολοκληρωμένα κυκλώματα, θυμήθηκα όλα εκείνα τα μαθήματα που είχα διδαχτεί στο Πολυτεχνείο: Ψηφιακή Λογική 2ο έτος, Ηλεκτρονικά 3ο έτος, Ψηφιακά Ηλεκτρονικά 4ο έτος, όση ώρα μιλούσα τα παιδιά με κοίταζαν στα μάτια και εγώ μέσα μου θαύμαζα το μεγαλείο του ανθρώπινου νου - από πού ξεκίνησε η πληροφορική τεχνολογία και πού έχει φτάσει... κλείνοντας το "ταξίδι" αυτό στην τεχνολογία υπολογιστών, τους είπα ότι το μόνο που χρειάζονταν οι επιστήμονες για να εξελίξουν την θεωρία της πληροφορικής ήταν ένα δυαδικό σύστημα. Θα μπορούσαν κάλλιστα "αν ήταν μαζοχιστές" να επέλεγαν ως ψηφία του συστήματος το "2 και το 3", το "4 και το 5", το "ρίζα 2 και το ρίζα 7"...(ένα παιδί είπε το "Α και το Β", ξέχασα εκείνη τη στιγμή να του αναφέρω την έννοια των δεκαεξαδικών!) και άντε μετά να διαχειριστούν το σύστημα που θα είχαν φτιάξει! Το ότι υπάρχουν αυτά τα υπέροχα σύμβολα 0 και 1 επέτρεψε στους επιστήμονες να απογειώσουν την ψηφιακή τεχνολογία με κομψότατο τρόπο.

Κλείσαμε την παρένθεση και επιστρέψαμε στην ύλη του μαθήματος. Εγώ ήμουν τόσο χαρούμενη που μου δόθηκε η αφορμή για να συνοψίσω μέσα σε 10 λεπτά με όσο πιο απλά λόγια γινόταν όλη την επιστήμη που σπούδασα. Όμως το Υπουργείο αποφάσισε ότι η επιστήμη αυτή είναι "άχρηστη" στο "Νέο Λύκειο".

Ο αγώνας κ. Υπουργέ συνεχίζεται ΜΕΣΑ στην τάξη. Δεν μπορείτε να μας εμποδίσετε από το να ανοίγουμε τα μάτια των μαθητών - να τους ανοίγουμε ορίζοντες, να τους δίνουμε κίνητρα για δημιουργικό προβληματισμό. Αλλωστε το Inquiry Based Learning είναι προτεραιότητα της Ε.Ε. στη μεθοδολογία εκπαίδευσης, θα το διαπιστώσετε με μια απλή αναζήτηση! Θα τους παρέχουμε απλόχερα λοιπόν αφορμές για inquiries.  Αυτό ακριβώς προστάζει ο ίδιος ο φορέας που υπηρετείτε. Και θα το κάνουμε πάρα πολύ καλά, να είστε σίγουρος...